CRIPTOGRAMA - ERA VARGAS atividade de raciocínio lógico aliada a história - aprender brincando.

Desfile - História da Moda (Escola Casimiro da Abreu)

Nossa História - E.F.M.M em Guajará-Mirim Rondônia

Nossa história tão bonita de ser admirada, mas tão triste para ser lembrada, tantas vidas se perderam para a construção da E.F.M.M, para que no fim não fosse usada para o destino em que foi construída. Mas foi  homens desbravadores que adentraram mata adentro para a colocação dos trilhos que veio surgir Guajará-Mirim, Vila Murtinho (hoje, Nova Mamoré). Que pena que tanta bravura está se perdendo ao longo do tempo,  e as pessoas não se importam com a nossa história, muito menos em preservá-la. Espero que essa história não cai no esquecimento das gerações futuras. Só que para isso aconteça precisamos entender que só existe história porque existem acontecimentos que são a constituição do que hoje veio a ser Guajará-Mirim e Nova Mamoré. Nada aconteçeu por acaso. Se hoje temos essas cidades é porque existiram pessoas que desvraram uma região tão erma na floresta amazônica.

Atividades de História - Caça-Palavras

Música de protesto durante a Ditadura Militar

Para a análise da música:

1. Como é a introdução da música? Você pode descrever o que escuta? Quais instrumentos você consegue identificar?
2. Qual mensagem vemos na primeira estrofe?
3. Como você interpreta os seguintes versos: "Os automóveis ardem em chamas / Derrubar as prateleiras / As estátuas, as estantes"?
4. Usando as suas palavras, explique como esta música contestava o Regime Militar.

Documentário dos alunos 1º ano: RELIGIÃO EGPÍCIA.

Atividade Caça-Palavras (Segundo Reinado) produzido pelo ALAN

Este é uns dos trabalhos realizados em sala de aula feito pelo aluno Alan do 3ª ano do ensino médio. È um caça-palavras com o conteúdo sobre o Segundo Reinado. Quem nunca completou ou que não goste de caça-palacras, além de ser uma maneira descontraída de estudar.

Olímpiada de História - Casimiro 4ª fase

Esta equipe foi show desde o início até a triste eliminação na 4ª fase, mas saímos com a certeza de que aprendemos muito com essa experiência, além do mais estar junto desses alunos foi um prazer enorme e recordarei com muito orgulho de todos os momentos compartilhados. Não ganhamos mas ficará em nossas memórias todas as leituras, e também o corpo exausto de todas as quintas feiras a noite em que reunimos para discutir a prova e completar a tarefa solicitada. Além do mais na 4ª Olímpiada de História do Brasil estaremos novamente na competição. Esse é o meu desejo.... E agradeço a cada um Iza, Cintia, Aline, Paulo Sérgio, João Victor,  Daiane, Ingrid, Camila e Andressa pelo esforço e dedicação.

Jogo da Independência

Este jogo é interessante para testar seus conhecimentos. Experimente!!!

http://www.gameshistoricos.com/2010/09/jogo-da-independencia-brasil-d-pedro-i.html

Momentos CASIMIRO

Prepara-se para vestibular....

(UFMG) Analise estas duas representações do chamado Grito do Ipiranga, de 7 de setembro de 1822.

Proclamação da Independência, de François-René Moreaux (1844)

Independência ou morte, de Pedro Américo (1888)

E correto afirmar:
a) a disposição dos atores - coletivos e individuais - bem como dos aspectos que compõem o cenário, é diferenciada e expressa uma visão particular sobre D. Pedro - na primeira, como líder de uma ação popular; na segunda, como o protagonistacentral.
b) as mesmas concepções históricas e estéticas fundamentam e explicam a participação dos mesmos grupos sociais e personagens históricos - o príncipe, militares, mulheres, camponeses e crianças.
c) D. Pedro, embora seja o protagonista, se destaca de modo diferente - na primeira a participação da camada populares e mais restrita, na segubda, ele recebe o apoio de diversos grupos sociais; 
d) os artistas conseguem causar um mesmo efeito - descrever a Independência do Brasil como um ato solene, grandioso, sem participação popular e protagonizado por D.Pedro.

Escola uma  letra correta e explique com suas palavras o motivo da escolha.

Desafio sobre a abdicação D. Pedro I

(UFC-CE) Em 07 de abril de 1831, o Imperador D. Pedro I renunciou ao trono do Brasil, deixando como herdeiro seu filho de apenas cinco anos de idade, o futuro D.Pedro II.

a) Cite quatro elementos que provocaram a renúncia de D.Pedro I.

b) Como ficou conhecido o sistema de governo que vigorou no período entre a abdicação de D. Pedro I e a coroação de D. Pedro II?

c) O que motivou a instalação desse sistema de governo?

GAME - ROMANIUS

Você é um guerreiro hoplita, armado com lança e escudo. Prove que tamanho não é documento. Enfrente um exército de cíclopes para ganhar sua vingança! Estes gigantes mitológicos de apenas um olho não terão piedade. Lembre-se de sempre usar o escudo para se proteger ou morrerá rápido. Entre nesse site:

http://www.gameshistoricos.com/2010/08/game-romanius-history-hoplite-greek.html

Use as teclas do teclado:
A; levanta a lança do soldado.
S: o soldado pula.
D: o soldado mexe a arrmadura (proteção). O jogo está em inglês mas você precisa ser curioso (a) para poder vencer o inimigo. 
Bom Jogo!!!!!
 Após o jogo descreva a sua participação. Coloque as dificuldades e sucesso da experiência. E poste nos comentários.

CURIOSIDADE SOBRE ROMA

Nascer em Roma

Ser bebê em Roma não era nada fácil! Talvez fosse a etapa da vida mais difícil a vencer. O todo-poderoso pai da família era quem primeiro determinava o destino do recém-nascido: viver ou morrer?

Ao nascer, o bebê era colocado no chão. Se o pai reconhecesse o filho como seu, ele o tomava nos braços e o levantava para todo mundo ver. Isso queria dizer  que o bebe estava  salvo. Caso ficasse no chão, era abandonado ou morto. Isso significava que ele tinha algum defeito físico ou então que não podia ser educado pelos pais (quando eram muito pobres). Mas nem tudo estava perdido, pois a criança poderia ser educada por alguém menos pobre da família ou ser “aproveitada” por um mercador de escravos.

Os bebês em Roma eram tratados de forma muito severa e estranha.

Logo no primeiro mês, para que ficasse durinha, a criança era enfaixada dos pés ao pescoço (pernas e braços ficavam presos); no segundo mês, apenas o braço direito era liberado, só assim ela não viraria canhota. Diariamente o bebê recebia  um banho de água fria para não ficar mole. Em seguida, recebia uma massagem no rosto e no corpo.

Aos três anos,  a criança era separada de sua ama-de-leite (mulher que amamenta). Dissemos criança, mas, na verdade, nem isso ela era considerada. Só depois de de aprender a falar, comer e andar é que poderia ser considerada como tal. Recebia então um coração (podia ser uma bola), em ouro ou em coro, que era pendurado em seu pescoço. Dentro dele, uma espécie de figa ou amuleto, para afastar os maus espíritos.

http://www.sohistoria.com.br

ATIVIDADES:
Pesquisa em sites curiosidades sobre Roma, poder ser na área de amores, na política, na educação e etc, postam para que possamos aprender mais sobre essa civilização. Não esqueça de copiar a URL (www) de sua pesquisa e colocar.

REVOLUÇÃO INDUSTRIAL (ATIVIDADE 2º ANO)

Aprender é um processo de pesquisa e renovação do aprendizado a cada dia. Sempre existe algo novo. E na procura de aprender mais sobre o processo da  Revolução Industrial encontrei no blog Só pra historiar

http://soprahistoriar.blogspot.com que traz uma versão em paródia da música Luar do Sertão que retrata a Revolução Industrial.

Assista acompanhando a letra abaixo, em seguida responda as perguntas.

Game: Jogo dos Presidentes. BRINCANDO E APRENDENDO

Este game é para você aluno aprender brincando. Entre nesse site e teste seus conhecimentos. Este jogo se enconta no blog: história.digital. Clique no link e brinque.

http://www.gameshistoricos.com/2010/08/jogo-dos-presidentes-do-brasil-cartas.html

Após o jogo comente:

Cada estapa do jogo;

As suas dificuldades;

E o que aprendeu.

HÁ HISTÓRIA POR TODA PARTE DO MUNDO...

deepinternet.wordpress.com

Hoje a informação está em um ritmo muito acelerado e em um volume cada vez maior. Em um segundo podemos saber o que está acontecendo no mundo árabe ou a queda das bolsas econômicas na Grécia, Itália ou Nova York. E sabemos que é difícil acompanhar tantas notícias, e fica mais difícil quando eu ou você temos a mínima ideia dos acontecimentos no hoje. Por isso é importante saber que história é aprender a entender o mundo atual, mas com o olhar no passado. 

A partir dessa ideia responda: 

Se é tão importante estar atento as informações, sugira ideias para que a aula de história seja interessante... Aguardo suas respostas.